Introducción normativa
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Claves
1.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas
1.1.1. Algunos términos que debemos conocer
1.1.2. Principios didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1.3. Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto
1.1.4. Funciones del equipo docente
1.2. Características del aprendizaje adulto
1.2.1. Características del aprendizaje adulto
1.2.2. Tipos de aprendizaje
1.2.3. Estilos de aprendizaje
1.3. Las necesidades formativas
1.3.1. Herramientas para detectar las necesidades
1.3.2. Herramientas de autopercepción
1.4. El entorno
1.4.1. El entorno físico
1.4.2. El entorno de aprendizaje
1.5. El clima de aprendizaje
1.6. Acciones formativas y entorno productivo
1.6.1. Actividad grupal. Exploramos el tejido productivo de nuestro entorno
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación
2. Dinamización del aprendizaje grupal
2.1. Características distintivas del aprendizaje en grupo
2.1.1. Definición de grupo de aprendizaje
2.1.2. Principios del aprendizaje en grupo
2.1.3. Modelo de aprendizaje en grupo
2.2. Tipos de grupos
2.2.1. Clasificación de los grupos
2.2.2. Grupos desde el punto de vista pedagógico
2.3. Fases del desarrollo grupal
2.3.1. Formación
2.3.2. Conflicto
2.3.3. Normalización
2.3.4. Desempeño
2.3.5. Finalización
2.4. Dinámicas de grupo
2.4.1. Dinámicas de iniciación grupal
2.4.2. Dinámicas de producción grupal (trabajo colaborativo)
2.4.3. Dinámicas de organización grupal
2.4.4. Dinámicas de evaluación del clima y funcionamiento del grupo
2.4.5. Dinámicas de medición y evaluación grupal
2.5. Técnicas de dinamización grupal
2.5.1. Tormenta de ideas o brainstorming
2.5.2. Role playing o juego de papeles
2.5.3. Discusiones en grupo
2.5.4. Seminario
2.5.5. Philips 6/6
2.5.6. Mesa redonda
2.5.7. Estudio de casos
2.5.8. Aprendizaje basado en problemas
2.5.9. Realización de proyectos
2.5.10. Juegos serios y gamificación
2.5.11. Outdoor training
2.5.12. Simulaciones
2.6. Técnicas de dinamización online
2.6.1. Herramientas de la plataforma
2.6.2. La labor docente
2.7. Diseño de actividades de aprendizaje individuales y grupales
2.7.1. Características de las actividades
2.7.2. Claves para diseñar las actividades
2.8. Coordinación y moderación del grupo
2.8.1. Facilitar el aprendizaje
2.8.2. Informar
2.8.3. Observar el proceso grupal
2.8.4. Moderar la comunicación
2.8.5. Asesorar
2.9. Respuestas ante las actitudes del alumnado
2.9.1. Actitudes individuales
2.9.2. Actitudes grupales
2.10. Resolución de conflictos
2.11. Seguimiento de las actividades de aprendizaje
2.11.1. Métodos de seguimiento
2.11.2. Instrumentos de seguimiento
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación
3. La comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Introducción
3.1. La comunicación
3.1.1. Elementos del proceso de comunicación
3.1.2. Etapas del proceso de comunicación
3.2. Tipos de comunicación: verbal, no verbal y escrita
3.2.1. La comunicación verbal
3.2.2. Comunicación vocal o paraverbal
3.2.3. La comunicación no verbal
3.3. Interferencias y barreras en la comunicación
3.3.1. Barreras del emisor/a
3.3.2. Barreras del receptor/a
3.4. Habilidades para facilitar la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
3.4.1. La retroalimentación
3.4.2. La escucha activa
3.4.3. La escucha empática
3.5. La comunicación escrita
3.5.1. Normas de redacción
3.6. «Mandamientos» de la comunicación
3.6.1. Los 12 mandamientos del lenguaje verbal
3.6.2. Los 10 mandamientos del lenguaje no verbal
3.6.3. Los 10 mandamientos del lenguaje escrito
3.7. La comunicación a través de las tecnologías de la información: síncrona y asíncrona
3.7.1. Herramientas asíncronas
3.7.2. Herramientas síncronas
3.7.3. Otras herramientas de comunicación
3.7.4. Consejos para seleccionar las herramientas de comunicación en un curso virtual
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación
4. Estrategias metodológicas
4.1. Metodología
4.1.1. Principios metodológicos
4.1.2. Clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje
4.1.3. Estrategias metodológicas
4.2. Estrategias metodológicas en relación con los métodos de enseñanza
4.2.1. Método explicativo
4.2.2. Método interrogativo
4.2.3. Método activo
4.3. Selección de las estrategias metodológicas
4.3.1. En función de los objetivos de aprendizaje
4.3.2. En función del grupo de aprendizaje
4.3.3. En función de los contenidos
4.3.4. En función de los recursos
4.3.5. En función de la organización
4.4. La sesión formativa
4.4.1. Preparación de una sesión formativa
4.4.2. Desarrollo de la sesión formativa
4.5. La exposición didáctica: requisitos y características
4.5.1. Normas para realizar una exposición didáctica
4.6. Utilización de los materiales, medios y recursos
4.6.1. Pizarra
4.6.2. Papelógrafo
4.6.3. Proyector/transparencias
4.6.4. Vídeo
4.6.5. Simuladores
4.6.6. Otros recursos
4.7. Simulación docente
4.7.1. Simulación docente. Claves
4.7.2. Microenseñanza
4.7.3. Autoscopia
4.8. Utilización del aula virtual
4.8.1. Ventajas de la formación online
4.8.2. Inconvenientes de la formación online y cómo superarlos
4.8.3. Desarrollo de una acción formativa a través del aula virtual
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación
5. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje
5.1. Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria
5.1.1. La percepción
5.1.2. La atención
5.1.3. La memoria
5.2. La motivación
5.2.1. Elementos: necesidad, acción y objetivo
5.2.2. Proceso de la conducta motivacional
5.2.3. Aplicación de estrategias para motivar al alumnado
5.3. Tipos y estilos de aprendizaje
5.3.1. Ejemplo práctico
5.4. Habilidades docentes
5.4.1. Competencias docentes
5.4.2. Sensibilización como técnica introductoria
5.4.3. Variación de estímulos
5.4.4. Integración de conocimientos
5.4.5. Comunicación docente
5.4.6. Refuerzo, motivación y participación
5.4.7. Secuencialidad
5.4.8. Control de la comprensión
5.5. Estilos didácticos
5.5.1. Estilo autoritario
5.5.2. Estilo permisivo o laissez-faire
5.5.3. Estilo asertivo-democrático
5.5.4. Estilo negligente
5.6. Otra clasificación de los estilos didácticos
5.6.1. Estilo técnico
5.6.2. Estilo práctico
5.6.3. Estilo crítico
5.6.4. ¿Qué estilo es más adecuado?
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación
6. Instrumentos y procedimiento de apoyo y verificación en el proceso de aprendizaje
6.1. La evaluación del aprendizaje
6.1.1. Tipos de evaluación
6.1.2. Modelo de evaluación Kirkpatrick
6.1.3. El ciclo de mejora continua de la evaluación
6.2. Instrumentos de evaluación en función de la modalidad de impartición
6.2.1. Pruebas objetivas
6.2.2. Pruebas subjetivas
6.2.3. Evaluación mediante pruebas prácticas o simulaciones
6.2.4. Medición de las pruebas prácticas
6.3. Alumnado con necesidades específicas de apoyo
6.3.1. Personas con necesidades educativas especiales
6.3.2. Personas con especiales dificultades formativas o de inserción laboral
6.3.3. Atención a la diversidad
6.3.4. Ejemplo. Plantilla de protocolo de seguimiento individualizado
6.4. Cronograma de actividades individual
6.4.1. Elaboración del cronograma genérico de una unidad didáctica o módulo
6.5. Atender y potenciar las capacidades individuales del alumnado
6.5.1. Diagnóstico inicial y análisis de fortalezas
6.5.2. Planificación individualizada del aprendizaje
6.5.3. Fomento de la autorregulación
6.5.4. Acompañamiento continuo y orientador
6.6. Estrategias metodológicas diferenciadas para alumnado con dificultades
6.6.1. Ajuste del ritmo y de la carga cognitiva
6.6.2. Modelado y demostraciones prácticas
6.6.3. Utilización de apoyos visuales y materiales accesibles
6.6.4. Trabajo cooperativo estructurado
6.7. Comunicación con el alumnado
6.7.1. Comunicación sistemática: seguimiento continuo y planificado
6.7.2. Retroalimentación para la mejora continua
6.7.3. Reconducción del proceso de aprendizaje
6.8. Tutorías individuales y grupales
6.8.1. Tutorías individuales
6.8.2. Tutorías grupales
6.8.3. Plan de acción tutorial
6.9. Procedimiento ante inadaptación o problemas de conducta
6.10. Habilidades docentes en situaciones complejas
6.10.1. Inteligencia emocional
6.11. La evaluación del proceso. Cuestionarios de satisfacción
6.11.1. Autoevaluación
6.11.2. Heteroevaluación del proceso
Ideas clave
Mapa conceptual
Autoevaluación