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Portada del libro Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil
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Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil

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  • Caracteristicas

    • Impresión: B & N
    • Páginas: 276
    • Formato: 17 x 24 cm
    • Edición: 2019
    • Peso: 0,46 kg.
    • Editorial: Paraninfo
    • Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil

    • 9788428341196
    • NURIA ANAYA REIG [Autor], VICENTE CALVO FERNÁNDEZ [Autor]

    • Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil

      - Fundamentos lingüísticos y psicológicos-

      La importancia del lenguaje en todos los aspectos del aprendizaje infantil exige que los profesionales de la educación tengan conocimientos sólidos sobre la lengua como estructura y sobre el lenguaje como facultad humana. Tales fundamentos lingüísticos y psicológicos les permitirán elaborar las estrategias didácticas adecuadas para promover y facilitar el desarrollo de las habilidades lingüísticas orales y el aprendizaje de la lectoescritura.

      Esta obra, que conjuga aspectos teóricos de los ámbitos lingüístico y psicológico con propuestas didácticas, será una herramienta de ayuda para docentes y pedagogos que trabajan con niños de 0 a 6 años. Puede servir también como complemento a manuales universitarios orientados a la formación de futuros educadores que deseen dedicarse a esta etapa del itinerario académico e incluso a otras superiores.

      Nuria Anaya-Reig es psicóloga. Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos, desarrolla su labor docente e investigadora desde hace varios años en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de esa misma universidad.

      Vicente Calvo Fernández es doctor en Filología por la Universidad Complutense. Actualmente es Profesor Titular de Lingüística en el Departamento de Ciencias de la Educación y el Lenguaje de la Universidad Rey Juan Carlos.

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    INTRODUCCIÓN

    PARTE I
    LENGUA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

    Capítulo 1. El signo, el código y la lengua
    1.1. El signo
    1.2. Elementos que intervienen en la comunicación
    1.3. El “código” de la lengua: la doble articulación

    Capítulo 2. Los cuatro niveles de la lengua
    2.1. Nivel fónico
    2.2. Nivel morfosintáctico
    2.3. Nivel lexicosemántico
    2.4. Nivel textual

    Capítulo 3. La variedad lingüística
    3.1. Introducción. Norma y uso. Descripción y prescripción
    3.2. Variantes sociales
    3.3. Variantes geográficas
    3.4. Variantes situacionales
    3.4.1. Lengua oral y lengua escrita

    Capítulo 4. La facultad del lenguaje
    4.1. Propiedades del lenguaje
    4.2. Lenguaje y competencia
    4.3. Las habilidades lingüísticas

    PARTE II
    LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

    Capítulo 5. Factores que posibilitan la adquisición del lenguaje
    5.1. Factores biológicos
    5.2. Factores sociales
    5.3. Factores cognitivos

    Capítulo 6. Teorías sobre la adquisición del lenguaje
    6.1. Conductismo
    6.2. Innatismo
    6.3. Aprendizaje por modelado
    6.4. La teoría evolutiva de Piaget
    6.5. La teoría sociocultural de Vygotsky
    6.6. El enfoque interaccionista de Bruner

    Capítulo 7. Adquisición y desarrollo de la lengua oral
    7.1. La etapa prelingüística
    7.2. La etapa lingüística
    7.3. Funciones del lenguaje infantil
    7.4. Dificultades en la adquisición del lenguaje

    Capítulo 8. El lenguaje escrito
    8.1. Breve historia de la escritura
    8.2. Concepto de alfabetización y concepto didáctico de lectura y escritura
    8.3. Explicaciones del hecho lector

    Capítulo 9. El acceso infantil a la lectoescritura
    9.1. Etapas de acceso a la lectura
    9.2. El debate sobre la madurez previa
    9.3. El aprendizaje de la escritura

    Capítulo 10. Estrategias, actividades y materiales para desarrollar la competencia oral
    10.1. Algunos presupuestos
    10.2. Propuesta de actividades
    10.3. La evaluación
    10.4. Situaciones peculiares: aulas multiculturales y plurilingües

    Capítulo 11. Estrategias, actividades y materiales para desarrollar la competencia lectoescritora
    11.1. Los métodos para la enseñanza de la lectoescritura
    11.2. Recursos para el desarrollo de la comprensión lectora
    11.3. La evaluación del proceso y la detección temprana de problemas

    Capítulo 12. La literatura infantil como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa
    12.1. Concepto de literatura infantil, breve historia y formas y géneros
    principales
    12.2. El desarrollo de la competencia literaria
    12.3. Algunas actividades por géneros

    Capítulo 13. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa
    13.1. Reflexiones previas
    13.2. Las TIC y el desarrollo del lenguaje en la educación infantil

    BIBLIOGRAFÍA
    REFERENCIAS A OBRAS DE CREACIÓN ESCRITA O AUDIOVISUAL
    RELACIÓN DE FIGURAS Y CUADROS
    ÍNDICE ANALÍTICO


    El libro pertenece a los siguientes catálogos

    Sala de prensa